IaaS（Infrastructure as a Service）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)
伴隨信息技術(shù)發(fā)展，用戶的觀念已經(jīng)從擁有設(shè)備變成享受服務(wù)?；厮輾v史，硬件定義反映的是工業(yè)化演進(jìn)；軟件定義反映的是信息化演進(jìn)；隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)日漸成熟，軟件定義也將演進(jìn)到服務(wù)定義，即由技術(shù)升級(jí)帶來(lái)商業(yè)模式的變化。服務(wù)才是企業(yè)最核心的價(jià)值；服務(wù)品質(zhì)才是客戶關(guān)心的核心利益；面對(duì)日益深入的高校信息化建設(shè)浪潮，卓智在全國(guó)推出了智慧校園IaaS服務(wù)理念，并將IaaS細(xì)分為：
1、NETaaS（Networks as a Service網(wǎng)絡(luò)即服務(wù)）
2、EIDaaS（Electronic Identification as a Service電子校園卡即服務(wù)）
3、SECaaS（Security as a Service安全即服務(wù)）
4、IDCaaS（Internet Data Center as a Service數(shù)據(jù)中心即服務(wù)）
5、DATaaS（Big Data as a Service大數(shù)據(jù)即服務(wù)）。
本章主要詳述IaaS-DATaaS（Big Data as a Service大數(shù)據(jù)即服務(wù)）的主要內(nèi)容，具體如下：
DATaaS大數(shù)據(jù)即服務(wù)平臺(tái)功能
作為高校大數(shù)據(jù)綜合服務(wù)商，卓智通過(guò)自主研發(fā)的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，對(duì)高校大數(shù)據(jù)進(jìn)行廣泛采集和深度挖掘，實(shí)現(xiàn)學(xué)校業(yè)務(wù)的全面可視化、學(xué)生管理的智能感知和學(xué)校管理的科學(xué)決策；確立治理優(yōu)先任務(wù)、成果、關(guān)鍵業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)因素 的邏輯過(guò)程，助力高校進(jìn)行校園管理流程的改造。卓智智慧校園大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)，旨在通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能感知等先進(jìn)技術(shù)，秉承“用數(shù)據(jù)參與決策”的核心理念，圍繞“平臺(tái)+工具+服務(wù)”進(jìn)行建設(shè)，即數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)，數(shù)據(jù)決策平臺(tái)、決策服務(wù)平臺(tái)。
產(chǎn)品主架構(gòu)說(shuō)明
系統(tǒng)采用的網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)融合了目前各類開發(fā)技術(shù)，共同打造了一個(gè)穩(wěn)定、成熟、靈活的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。平臺(tái)架構(gòu)由四大框架組成，分別為前端框架、web框架、后端框架與數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)框架，整體平臺(tái)的技術(shù)架構(gòu)如下圖所示：
大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)
面向?qū)W校數(shù)據(jù)治理，構(gòu)建大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)架構(gòu)，提供數(shù)據(jù)采集和整合的能力，并兼容教育部信息標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)數(shù)據(jù)智能治理中心模塊，通過(guò)治理工具將采集的校內(nèi)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行智能采集及治理，定制治理規(guī)則，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，建立一套基本涵蓋學(xué)校全維度數(shù)據(jù)字段規(guī)范庫(kù)，滿足學(xué)校現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)及擴(kuò)展建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)平臺(tái)。同時(shí)，該標(biāo)準(zhǔn)化庫(kù)具備良好的擴(kuò)展功能，應(yīng)對(duì)未來(lái)數(shù)據(jù)維度需求增加時(shí)的擴(kuò)展需求。
大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)
大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)面向管理，服務(wù)于管理者，通過(guò)業(yè)務(wù)看板，讓管理者直觀、及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)校業(yè)務(wù)運(yùn)行狀態(tài)，使管理決策更高效，更精準(zhǔn)；主要功能包含：校情大數(shù)據(jù)決策中心、信息化決策中心、決策算法中心、指標(biāo)配置中心、預(yù)警配置中心、陽(yáng)光指數(shù)平臺(tái)。
大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)
大數(shù)據(jù)決策平臺(tái)主要分為：校情大數(shù)據(jù)決策中心、信息化決策中心、決策算法中心。及綜合數(shù)據(jù)配置中心、陽(yáng)光指數(shù)平臺(tái)。
綜合校情決策平臺(tái)：
針對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)提供113個(gè)分析圖表，覆蓋人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)際交流、辦學(xué)條件及后勤管理主題，平臺(tái)根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展需要選擇分析指標(biāo)，配置相應(yīng)業(yè)務(wù)主題展示頁(yè)面，輔助校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)了解校園整體運(yùn)行和治理的動(dòng)態(tài)成果。
信息化決策平臺(tái)：
包含信息數(shù)據(jù)管理決策平臺(tái)和信息化設(shè)備管理決策平臺(tái)。
（1）信息化數(shù)據(jù)管理決策——從監(jiān)控和分析校園網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的角度提供數(shù)據(jù)展示；
（2）信息化設(shè)備管理決策——從校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的監(jiān)控和分析角度提供數(shù)據(jù)展示。
決策算法中心：
本挖掘算法中心包含網(wǎng)絡(luò)在教育行業(yè)大數(shù)據(jù)中的算法沉淀庫(kù)以及應(yīng)用模型庫(kù)，針對(duì)大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，基于基礎(chǔ)模型和應(yīng)用模型采用類似機(jī)器學(xué)習(xí)算法、基礎(chǔ)算法、聚類算法、推薦算法等，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的建模分析。
基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)靈活的指標(biāo)配置管理，數(shù)據(jù)決策平臺(tái)研發(fā)出一系列專業(yè)、便捷化使用的數(shù)據(jù)分析建模工具，方便學(xué)校快速上手，運(yùn)用算法工具對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)進(jìn)行深度的挖掘分析，以輔助業(yè)務(wù)管理。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)后臺(tái)算法模型配置平臺(tái)通過(guò)訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行算法調(diào)優(yōu)和配置，領(lǐng)導(dǎo)可以調(diào)用訓(xùn)練好的算法模型進(jìn)行復(fù)雜事件的預(yù)測(cè)、歸納分析。
數(shù)據(jù)配置決策平臺(tái)：
系統(tǒng)數(shù)據(jù)配置預(yù)置了一些基礎(chǔ)的圖標(biāo)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化配置，還提供了可以自定義操作的靈活操作機(jī)制，支持指標(biāo)查詢和圖表自定義配置功能，支持11種圖表形式的自定義切換，提供校領(lǐng)導(dǎo)自定義查詢條件、統(tǒng)計(jì)分析、生成報(bào)表/圖表功能管理進(jìn)行統(tǒng)一管理和控制,可以極大的提升學(xué)校管理員操作的靈活度和效率，并降低日常運(yùn)維的難度和工作量。
陽(yáng)光指數(shù)平臺(tái)：
決策中心依托于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)，是一套將數(shù)據(jù)參與決策理念充分實(shí)現(xiàn)的方法論工具。它將高校中多維度、跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整合，通過(guò)數(shù)據(jù)指標(biāo)化管理和配置，將數(shù)據(jù)以可視化的展現(xiàn)形式為業(yè)務(wù)部門提供場(chǎng)景化的數(shù)據(jù)決策服務(wù)。
陽(yáng)光指數(shù)配置引擎是陽(yáng)光校園運(yùn)行狀態(tài)的指數(shù)化管理工具。通過(guò)陽(yáng)光指數(shù)配置引擎，校領(lǐng)導(dǎo)可根據(jù)學(xué)校治理策略選擇并配置關(guān)鍵指標(biāo)和確定指標(biāo)影響因子，并自定義關(guān)鍵指標(biāo)和指標(biāo)影響因子的權(quán)重，從而學(xué)校可以量化學(xué)校核心業(yè)務(wù)的運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)短板，精準(zhǔn)輔助決策；主要優(yōu)勢(shì)：全面的高校管理范圍覆蓋、日常運(yùn)營(yíng)建設(shè)的可量化性、實(shí)時(shí)的掌握學(xué)校變化及趨勢(shì)、很快的追溯的問(wèn)題發(fā)生的源頭、及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足和同標(biāo)桿學(xué)院的對(duì)比情況。
決策服務(wù)平臺(tái)：
決策服務(wù)平臺(tái)包括：學(xué)生管理服務(wù)、教務(wù)管理服務(wù)、智慧決策報(bào)告服務(wù)、引擎為學(xué)校師生提供更精準(zhǔn)的個(gè)性化服務(wù)。
學(xué)生管理服務(wù)
通過(guò)搜集學(xué)生的多維度行為數(shù)據(jù)，包括：上網(wǎng)搜索內(nèi)容、位置停留時(shí)長(zhǎng)、使用終端類型、觸發(fā)預(yù)警頻次等維度，幫助學(xué)校管理者針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行標(biāo)簽化分析。幫助學(xué)生管理者從學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)行為，生活等多維度分析學(xué)生群體的習(xí)慣和特點(diǎn)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)教育提供數(shù)據(jù)支撐。
1、學(xué)生預(yù)警總覽：
立足學(xué)生日常管理，提供7大預(yù)警主題（離校、群體離校、晚歸、過(guò)宅、危險(xiǎn)言論、負(fù)面傾向、疑似孤僻）的預(yù)警提醒、統(tǒng)計(jì)分析和歷史查詢功能。預(yù)警包含預(yù)警概況和預(yù)警詳細(xì)列表。概況展示了預(yù)警數(shù)量、待處理嚴(yán)重預(yù)警數(shù)量和預(yù)警數(shù)量的發(fā)展趨勢(shì)。趨勢(shì)圖橫坐標(biāo)是嚴(yán)重程度、縱坐標(biāo)是預(yù)警緊急程度，用戶可通過(guò)左右拖動(dòng)下面的橫條查看不同日期預(yù)警數(shù)量，系統(tǒng)默認(rèn)展示本月至當(dāng)前的總體預(yù)警數(shù)量趨勢(shì)。
預(yù)警列表展示了預(yù)警類型、事件等級(jí)、事件id、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)院、預(yù)警內(nèi)容、預(yù)警時(shí)間、處理情況。事件按照嚴(yán)重和緊急的程度分為4個(gè)象限，對(duì)應(yīng)不同的警示顏色。用戶可在狀態(tài)欄對(duì)待處理的事件進(jìn)行處理，也可以點(diǎn)擊篩選按鈕通過(guò)預(yù)警類型字段、事件等級(jí)字段、學(xué)院字段、處理情況字段對(duì)列表進(jìn)行篩選。
整體上展示全校學(xué)生的預(yù)警分布，以對(duì)學(xué)生成績(jī)有整體上的預(yù)期。用戶將鼠標(biāo)放在曲線上，可查看該點(diǎn)對(duì)應(yīng)學(xué)生預(yù)測(cè)的具體情況。
2、學(xué)生畫像：
通過(guò)搜集學(xué)生的多維度行為數(shù)據(jù)，包括：上網(wǎng)搜索內(nèi)容、位置停留時(shí)長(zhǎng)、使用終端類型、觸發(fā)預(yù)警頻次等維度，幫助學(xué)校管理者針對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行標(biāo)簽化分析。幫助學(xué)生管理者從學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)行為，生活等多維度分析學(xué)生群體的習(xí)慣和特點(diǎn)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)教育提供數(shù)據(jù)支撐。學(xué)生畫像整體分為個(gè)人畫像和群體畫像。
（1）群體畫像
通過(guò)將在校生行為數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為每個(gè)學(xué)生貼上具有行為或思想的特征標(biāo)簽，并按照群體分類，用戶可以查看每個(gè)分類的人群特征，并從院系、年級(jí)、男女比例三個(gè)方面進(jìn)行群體標(biāo)簽的分析，幫助學(xué)校定位不同標(biāo)簽人群的特征和規(guī)律，幫助學(xué)校進(jìn)行精細(xì)化學(xué)生管理，為學(xué)校進(jìn)行個(gè)性化管理和教育引導(dǎo)進(jìn)行數(shù)據(jù)支撐。通過(guò)對(duì)不同行為數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)置，快速鎖定出現(xiàn)行為異常的學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)糾偏。
（2）個(gè)體畫像
通過(guò)搜集學(xué)生的多維度行為數(shù)據(jù)，如行為數(shù)據(jù)、學(xué)生信息、消費(fèi)信息、在校關(guān)系網(wǎng)等等，綜合性地分析判斷學(xué)生的狀態(tài)。全面刻畫學(xué)生畫像，幫助學(xué)校管理者針對(duì)單個(gè)學(xué)生進(jìn)行畫像分析。幫助學(xué)生管理者從學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)行為，生活等多維度分析學(xué)生的習(xí)慣和特點(diǎn)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)教育提供數(shù)據(jù)支撐。
教務(wù)管理服務(wù)：
學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂人均分神時(shí)長(zhǎng)、課堂人均分神頻率、分年級(jí)顯示聽課不集中的學(xué)生占比，整體評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂準(zhǔn)點(diǎn)逃課情況，同時(shí)對(duì)學(xué)生本學(xué)期每門課成績(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)熱度透析：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，以無(wú)感知的方式針對(duì)到課率、考勤、課程熱度等方面的趨勢(shì)進(jìn)行分析
服務(wù)報(bào)告：
基于決策平臺(tái)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，進(jìn)行數(shù)據(jù)深度挖掘，制定學(xué)生預(yù)警周期性報(bào)告，如離校預(yù)警報(bào)告，網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)言論預(yù)警報(bào)告等。定期的發(fā)送給相關(guān)負(fù)責(zé)人，通過(guò)該系列報(bào)告，讓各個(gè)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人更加清楚的認(rèn)知當(dāng)前的校園情況，提供按時(shí)間段劃分的大數(shù)據(jù)總結(jié)報(bào)告，可以按類型、按主題總結(jié)推送；以便更加準(zhǔn)確的定位和解決問(wèn)題。提供H5的頁(yè)面展示和服務(wù)。
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